Prof. Dr. Beate Lütke

Prof. Dr. Beate Lütke erforscht, wie Schülerinnen und Schüler – insbesondere mit Deutsch als Zweitsprache – akademische Sprachfähigkeiten entwickeln und wie Lehrkräfte diese Entwicklung gezielt unterstützen können. Ihr aktueller Fokus liegt auf der Modellierung später sprachlicher Entwicklung bei jungen Erwachsenen in Erst- und Zweitsprache sowie auf sprachsensiblem Fachunterricht, der Sprache bewusst in alle Unterrichtsfächer integriert. Sie entwickelt Konzepte und Fortbildungen für die Lehrerausbildung, um angehende und tätige Lehrkräfte darin zu qualifizieren, Sprachförderung systematisch in ihren Unterricht einzubauen – auch für spezialisierte Gruppen wie taube und schwerhörige Schülerinnen und Schüler. Ihre Arbeiten adressieren zentrale Herausforderungen des deutschen Schulsystems: Sprachliche Chancengleichheit, Integration von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund und inklusive Unterrichtspraxis.

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• Sprachsensibles Unterrichten fördern - Angebote für den Vorbereitungsdienst

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  Zeitraum: 12/2015 - 02/2017 Projektleitung: Prof. Dr. Beate Lütke

• Interdisziplinärer Workshop für Nachwuchswissenschaftler_innen - Bildung & Geflüchtete: Forschung trifft Praxis -

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  Förderer: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt Zeitraum: 05/2017 - 12/2017 Projektleitung: Prof. Dr. Bettina Rösken-Winter, Dr. Birgit Öttl, Prof. Dr. Beate Lütke

• SFB 1412/1: Die Entwicklung von spezialisiertem linguistischen Wissen und flexibler Registerverwendung bei jungen Erwachsenen (TP C05)

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  Förderer: DFG Sonderforschungsbereich Zeitraum: 01/2020 - 12/2023 Projektleitung: Prof. Dr. Beate Lütke

• Deutsch als Zweitsprache in der Grundschule

  2011

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  The book presents a qualitative intervention study that investigates the hypothetically inferable effects of a specific form-related approach to language teaching on the language learning processes of pupils in class 4 of a Berlin primary school who are learning German as a second language. Working from a theoretical perspective, current positions taken by research on language teaching and learning and on second language acquisition for the subject of German as a second language are specified and then brought into sharper focus with reference to school-relevant concepts. The research subject is focused on local prepositional phrases in the context of oral accounts and interactions. The transcriptions serve as basis for investigating the following questions: Does a cognitively stimulating, form-related form of language teaching affect the children's language production? After the teaching sequence has been carried out, can other signs of language awareness be identified as compared to before the sequence? Are changes apparent with regard to declination, syntax, semantics or in the area of discourse? Which learning-specific and didactic insights can be derived from the study?

• Sprache im fachlichen Unterricht. Eine Einleitung

  2019

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• Die Sprache in den Schulen – Eine Sprache im Werden

  2021