Prof. Dr. Beate Lütke
Themen
Zusammenfassung
Die Forschung von Prof. Dr. Beate Lütke konzentriert sich auf die Schnittstelle von Sprachbildung, Lehrkräfteausbildung und Inklusion im deutschen Bildungssystem. Ein zentrales Thema ist der Erwerb von Deutsch als Zweitsprache sowie die Entwicklung akademischer Register bei jungen Erwachsenen, untersucht durch korpuslinguistische und empirische Methoden. Zudem engagiert sie sich in der internationalen und interkulturellen Hochschuldidaktik, insbesondere in Kooperationen mit südafrikanischen Universitäten. Ein weiterer wichtiger Bereich ist die fachdidaktische Qualifizierung von Lehrkräften für inklusives Unterrichten, mit Fokus auf die Bedürfnisse von Schüler:innen mit Migrationshintergrund oder Hörbehinderungen.
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Stammdaten
Identität, Organisation und Kontakt aus HU-FIS.Prof. Dr. Beate Lütke
HU-FIS-Profil ↗- Fakultät
- Sprach- und literaturwissenschaftliche Fakultät
- Institut
- Dekan(in)
- ORCID
- 0000-0003-2111-8748
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- Telefon
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Wissenschaftliche Kooperationspartner
5Wissenschaftliche Partner — zum Ausklappen.
Humboldt International Teacher Training (HIT)
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Humboldt International Teacher Training (HIT)
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Humboldt International Teacher Training (HIT)
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Forschungsprojekte
11DaZx2 für taube und schwerhörige Schüler:innen
Quelle ↗Förderer: Stiftung Innovation in der Hochschullehre Zeitraum: 04/2026 - 03/2028 Projektleitung: Prof. Dr. Claudia Becker, Prof. Dr. Beate Lütke
DaZx2 für taube und schwerhörige Schüler:innen
Quelle ↗Förderer: Stiftung Innovation in der Hochschullehre Zeitraum: 04/2026 - 03/2028 Projektleitung: Prof. Dr. Beate Lütke, Prof. Dr. Claudia Becker
Deutsch als Zweitsprache: Erwerb und Didaktik. Perspektiven auf Schule und Hochschule
Quelle ↗Förderer: Andere inländische Stiftungen Zeitraum: 08/2019 - 02/2020 Projektleitung: Prof. Dr. Beate Lütke
Publikationen
21Auswahl der wichtigsten Publikationen — Quelle: OpenAlex.The book presents a qualitative intervention study that investigates the hypothetically inferable effects of a specific form-related approach to language teaching on the language learning processes of pupils in class 4 of a Berlin primary school who are learning German as a second language. Working from a theoretical perspective, current positions taken by research on language teaching and learning and on second language acquisition for the subject of German as a second language are specified and then brought into sharper focus with reference to school-relevant concepts. The research subject is focused on local prepositional phrases in the context of oral accounts and interactions. The transcriptions serve as basis for investigating the following questions: Does a cognitively stimulating, form-related form of language teaching affect the children's language production? After the teaching sequence has been carried out, can other signs of language awareness be identified as compared to before the sequence? Are changes apparent with regard to declination, syntax, semantics or in the area of discourse? Which learning-specific and didactic insights can be derived from the study?