Prof. Dr. Peter Bagoly-Simo

Prof. Bagoly-Simo erforscht derzeit, wie geografisches Denken und Kartenkompetenz in Schulen weltweit vermittelt werden — mit Fokus auf Lehrpläne, Lehrkräfteausbildung und Lernprozesse von Schüler:innen. Er nutzt dabei moderne Methoden wie Eye-Tracking, um zu verstehen, wie Schüler:innen Karten lesen und geografische Informationen verarbeiten. Seine Arbeiten untersuchen auch, wie Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in Schulen implementiert und gemessen werden kann, sowie wie geografisches Wissen in Lehrplänen verschiedener Länder dargestellt wird. Die Erkenntnisse sind für Schulen, Lehrkräfteausbildungsinstitutionen und Bildungsbehörden relevant, um Geographieunterricht wirksamer zu gestalten und Nachhaltigkeitskompetenzen systematisch in den Schulalltag zu integrieren.

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• Young People On the Global Stage

  Quelle ↗

  Zeitraum: 09/2013 - 09/2016 Projektleitung: Prof. Dr. Peter Bagoly-Simo

• Entwicklung von Indikatoren zur Erfassung von BNE für den schulischen Bildungsbereich, Teilprojekt Curricula und Lehrkräftebildung II

  Quelle ↗

  Förderer: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt Zeitraum: 01/2019 - 12/2021 Projektleitung: Prof. Dr. Peter Bagoly-Simo

• Zukünftige Lehrer für den Planeten. Leistungsstarkes Wissen für ein besseres ESD in der Lehrerausbildung

  Quelle ↗

  Zeitraum: 10/2019 - 06/2021 Projektleitung: Prof. Dr. Peter Bagoly-Simo, Barbara Richter

• Youth studies: an introduction

  2014

  Children s Geographies · DOI

  Youth Studies by Andy Furlong aims to be an easily accessible, jargon-free, and clearly written introduction to concepts, theories, and trends of the fast growing field of youth studies. Coming fro...

• Student Employability and its Implications for Geography Curricula and Learning Practices

  2011

  Journal of Geography in Higher Education · DOI

  The nature and mission of universities have changed over the past two decades. The move towards mass education with decreased levels of state support has come with greater levels of accountability to stakeholders, including students, employers and the state itself. Graduates are expected to exhibit greater degrees of employability: that is they are more likely to gain and maintain employment, and to progress in workplaces and build careers. In this paper, we discuss the varying mixes of geographical knowledge, technical competencies and personal attributes that graduates require, before examining the implications on the design of geography curricula and learning practices.

• Tracing sustainability: Education for Sustainable Development in the lower secondary geography curricula of Germany, Romania, and Mexico

  2014

  International Research in Geographical and Environmental Education