Prof. Dr. Pia Knoeferle

Prof. Knoeferle erforscht, wie Menschen Sprache in Echtzeit verstehen – insbesondere wie sie dabei Wissen über die Welt, visuelle Kontexte und soziale Signale (wie Blickrichtung oder Gesten) nutzen. Ihre aktuelle Arbeit konzentriert sich auf die Verarbeitung von Zeitinformation in der Sprache (z. B. wie die Lebenszeit einer Person – lebendig oder verstorben – die Verarbeitung von Verbformen beeinflusst) sowie auf mehrsprachige Jugendliche und Personen mit neurologischen Erkrankungen wie Parkinson. Sie nutzt Eye-Tracking und selbstgesteuerte Leseexperimente, um die kognitiven Prozesse beim Sprachverstehen zu messen. Die Erkenntnisse sind relevant für die Entwicklung besserer Sprachverarbeitungssysteme (z. B. Chatbots, maschinelle Sprachverstehen), für die Diagnostik von Sprachverarbeitungsstörungen und für das Verständnis von Mehrsprachigkeit in realen Kontexten.

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• SPP 1727: Fokus und thematische Rollenzuweisung: Ein Vergleich zwischen Ungarisch und Deutsch im kindlichen Sprachverstehen

  Quelle ↗

  Förderer: DFG Schwerpunktprogramm Zeitraum: 11/2015 - 05/2019 Projektleitung: Prof. Dr. Pia Knoeferle

• ARchitekturen und Mechanismen der Sprachverarbeitung

  Quelle ↗
  409-02-A · Softwaretechnik

  Förderer: DFG sonstige Programme Zeitraum: 09/2018 - 03/2019 Projektleitung: Prof. Dr. Pia Knoeferle

• Embodied and situated language processing / The Attentive listener in the visual world 2019

  Quelle ↗

  Förderer: DFG sonstige Programme Zeitraum: 08/2019 - 08/2019 Projektleitung: Prof. Dr. Pia Knoeferle

• The Coordinated Interplay of Scene, Utterance, and World Knowledge: Evidence From Eye Tracking

  2006

  Cognitive Science · DOI

  Two studies investigated the interaction between utterance and scene processing by monitoring eye movements in agent-action-patient events, while participants listened to related utterances. The aim of Experiment 1 was to determine if and when depicted events are used for thematic role assignment and structural disambiguation of temporarily ambiguous English sentences. Shortly after the verb identified relevant depicted actions, eye movements in the event scenes revealed disambiguation. Experiment 2 investigated the relative importance of linguistic/world knowledge and scene information. When the verb identified either only the stereotypical agent of a (nondepicted) action, or the (nonstereotypical) agent of a depicted action as relevant, verb-based thematic knowledge and depicted action each rapidly influenced comprehension. In contrast, when the verb identified both of these agents as relevant, the gaze pattern suggested a preferred reliance of comprehension on depicted events over stereotypical thematic knowledge for thematic interpretation. We relate our findings to language comprehension and acquisition theories.

• The influence of the immediate visual context on incremental thematic role-assignment: evidence from eye-movements in depicted events

  2004

  Cognition · DOI

• The influence of recent scene events on spoken comprehension: Evidence from eye movements