Prof. em. Dr. Dr. h. c. mult. Dietrich Benner

Die Forschung von Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Dietrich Benner konzentriert sich auf die Schnittstellen von Erziehungswissenschaft, Ethik und Philosophie. Ein zentrales Anliegen ist die Entwicklung und Validierung von Kompetenzmodellen und Testinstrumenten für den Ethik- und Religionsunterricht an öffentlichen Schulen. Dabei werden historische, theoretische und empirische Ansätze kombiniert, um Bildungsstandards und Qualitätssicherung zu formulieren. Weitere Schwerpunkte umfassen die Rezeption neurowissenschaftlicher Erkenntnisse in der Pädagogik sowie die Analyse von Unterrichtstheorie und -forschung im europäischen und internationalen Kontext.

🔒 Das System hat 226 mögliche Industrie-Partner gefunden — Firmen, Scores und Begründungen sind nur für eingeloggte Nutzer:innen sichtbar. Anmelden

• Wissenschaftsdidaktik der gymnasialen Oberstufe

  Quelle ↗

  Das Vorhaben vergleicht teleologische, szientifische, geisteswissenschaftliche, sozialwissenschaftliche, phänomenologische Wissens- und Wissenschaftsbegriffe und arbeitet deren implizite und explizite Begriffe des Lehrens und des Lernens, der Erfahrung und des Unterrichts heraus. Angestrebt wird eine Didaktik der gymnasialen Oberstufe, die verschiedenen Positionen von Kritik verpflichtet ist.

• Theorie und Geschichte der Reformpädagogik. Publikationen zum DFG-Projekt Allgemeinbildung und Schulstruktur 1989 - 1998

  Quelle ↗

• Schleiermacher-Forschung: Promotionsvorhaben von Christiane Erhardt

  Quelle ↗

  Die Studie betritt Neuland in der Forschung, weil sie zeigt, dass die beiden disparaten frühen Schriften über die Religion, Reden an die Gebildeten unter ihren Verächtern und die Monologen aufeinander bezogen gelesen werden können und müssen. Sichtbar wird ein Kategoriengefüge im gesamten Denken Schleiermachers, das dessen Erziehungs- und Glaubenslehre, aber auch seine Ethik und Dialektik und nicht zuletzt seine schulreformerischen Überlegungen als konsequente Weiterführung und Erweiterung von Reflexionsformen ausweist, die zuerst in den Reden und den Monologen ausgearbeitet wurden. Es kommt ein Schleiermacher zu Wort, der agonal argumentiert, weil er sich die Trennung gefallen lässt und die Berührung der Vereinigung vorzieht. Für die Verhältnisbestimmung von Bildung und Religion heute erweist sich dieses Schleiermachersche Prinzip einer auf Polaritäten abhebenden Reflexionsbewegung als zukunftsweisend. Die vorliegende transdisziplinäre Studie schreibt die beiden frühromatischen Abhandlungen Schleiermachers in einen bildungstheoretischen Kontext ein, der besonders für den religionspädagogischen Diskurs fruchtbar ist.

Noch keine Publikationen aus OpenAlex zugeordnet.