Prof. Dr. phil. Dr. h. c. Jürgen van Buer

Die Forschung konzentriert sich auf die empirische Evaluation und Entwicklung von Bildungs- und Qualifizierungskonzepten, insbesondere im Kontext von Lehrkräftebildung, beruflicher Integration und Sprachförderung. Ein zentrales Anliegen ist die Verbesserung der Chancengerechtigkeit für benachteiligte Gruppen, darunter Jugendliche ohne Ausbildungsplatz und Migrantinnen und Migranten, durch inklusive Didaktik und mehrsprachige Ansätze. Die Projekte verbinden qualitative Sozialforschung mit arbeitsmarktbezogenen Fragestellungen, um nachhaltige Lösungen für soziale Ungleichheit im Bildungssystem zu erarbeiten.

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• Wissenschaftliche Begleitung für das Modellprojekt "Kooperationsverbund schulbegleiteter Berufseinstieg (SBE) - Neuordnung der Qualifizierung benachteiligter Jugendlicher am Beispiel der Schulen im Programmgebiet Urban II"

  Quelle ↗

  Ziel der Wissenschaftlichen Begleitung ist die wissenschaftliche Fundierung und Evaluierung der im Modellprojekt implementierten bzw. konstruierten Konzepte. Damit erfüllt die Wissenschaftliche Begleitung primär wissenschaftliche Funktion. Ziel des Modellprojekts: Im Kontext der Verzahnung und Flexibilisierung von Angeboten zur Berufsorientierung und Berufsvorbereitung unter Kooperation aller betroffenen institutionellen Akteure wie Arbeitsämter, allgemein bildende Schulen, Berufsschulen, Kammern u. v. a. direkte Vermittlung von Jugendlichen in Ausbildungsplätze nach einer passgenauen Berufsvorbereitung individueller Dauer, die zu einer Berufsausbildung befähigen soll.

• Wissenschaftliche Begleitung (WB) über Sprachförderung in der Modularen-Dualen-Qualifizierungsmaßnahme (MDQM) 04/05

  Quelle ↗

  Im Modellversuch "Modulare-Duale-Qualifizierungs-Maßnahme" befinden sich Berliner Jugendliche, die keinen betrieblichen Ausbildungsplatz gefunden haben. Ihnen wird im MV sowohl eine Berufsvorbereitung als auch eine berufliche Ausbildung angeboten, um ihre Integrationschancen in den Arbeitsmarkt zu verbessern. Aufgrund ihrer Eingangsvoraussetzungen verfügen die Jugendlichen über defizitäre Kompetenzen in den Basisqualifikationen. Die wissenschaftliche Begleitung verfolgt folgende Zielstellungen: (1) Vorbereitung und Durchführung von Sprachförderunterricht, (2) Prozessbegleitende formative Evaluation des Sprachförderunterrichts, (3) Konzeptentwicklung für Sprachförderunterricht für MDQM, (4) Entwicklung von angepassten Lehr-Lern-Materialien

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