Prof. Dr. Malte Brinkmann

Profil

Zusammenfassung

Prof. Brinkmann erforscht Lernprozesse aus phänomenologischer Perspektive, mit Fokus auf die Rolle von Körperlichkeit, Wiederholung und praktischer Erfahrung. Seine Expertise liegt in der Entwicklung von Forschungsmethoden, die videogestützte Beobachtung mit phänomenologischer Analyse verbinden, um zu verstehen, wie Menschen durch Üben, Aufmerksamkeit und leibliche Erfahrung lernen und sich professionell entwickeln.

Skills

Name

Prof. Dr. Malte Brinkmann

Titel

Prof. Dr.

Fakultät

Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät

Institut

Institut für Erziehungswissenschaften

Arbeitsgruppe

Allgemeine Erziehungswissenschaft

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Quelle ↗

Zuletzt gescrapt

27.6.2026, 01:04:07

• Ethos im Lehrberuf: Manual zur Übung einer professionellen Haltung

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  Förderer: Robert-Bosch-Stiftung Zeitraum: 07/2020 - 10/2022 Projektleitung: Prof. Dr. Malte Brinkmann

• Gefühl – Emotion – Stimmung. Phänomenologische und pädagogische Perspektiven. 5. Internationales Symposion zur Phänomenologischen Erziehungswissenschaft

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  Förderer: DFG sonstige Programme Zeitraum: 04/2019 - 04/2019 Projektleitung: Prof. Dr. Malte Brinkmann

• Praxen der Aufmerksamkeit im Unterricht (PAU)

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  Förderer: DFG Sachbeihilfe Zeitraum: 11/2018 - 10/2023 Projektleitung: Prof. Dr. Malte Brinkmann

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• Pädagogische Übung

  2012

  55 Zitationen · DOI

  Die Übung ist eine elementare und produktive Lernform. In der Praxis des Übens fallen gewusstes Können und gekonntes Wissen zusammen. Geübt wird nur, wenn man »es« noch nicht kann, wenn man scheitert und es aufs Neue versucht. In den negativen Erfahrungen und in der verändernden Wiederholung manifestieren sich die produktiven Chancen der Übung. Was ist das Besondere und Gemeinsame sinnlich-ästhetischer, leiblich-motorischer und geistig-reflexiver Übungen? Wie lassen sich Fähigkeiten und Fertigkeiten, Haltungen und Einstellungen einüben und umüben? Welche Rolle spielen dabei leibliche, zeitliche und machtförmige Erfahrungen? Gegen die landläufige Verkürzung auf Drill, Automatisierung und Regelanwendung wird eine zeitgemäße, grundlagen- und sozialtheoretisch ausgewiesene Theorie und Didaktik der Übung vorgestellt. Aktuelle Trends der Erziehungs- und Kul-tur-wissenschaften, Fachdidaktiken und der Lehr-Lernforschung werden aufgegriffen und Übungsformen der Antike, der frühen Neuzeit und der Reformpädagogik untersucht.

• Phänomenologische Erziehungswissenschaft

  2017

  41 Zitationen · DOI

• Michael Schratz / Johanna F. Schwarz / Tanja Westfall-Greiter: Lernen als bildende Erfahrung, Vignetten in der Praxisforschung, Mit einem Vorwort von Käte Meyer-Drawe und Beiträgen von Horst Rumpf, Carol Ann Tomlinson, Mike Rose u.a. Innsbruck: Studienverlag 2012 [Rezension]

  2012

  Pedocs (German Institute for International Educational Research) · 36 Zitationen · DOI

  Rezension von: Michael Schratz / Johanna F. Schwarz / Tanja Westfall-Greiter: Lernen als bildende Erfahrung, Vignetten in der Praxisforschung, Mit einem Vorwort von Käte Meyer-Drawe und Beiträgen von Horst Rumpf, Carol Ann Tomlinson, Mike Rose u.a., Innsbruck: Studienverlag 2012 (161 S.; ISBN 978-3706551182)

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