Prof. Dr. Petra Stanat

Profil

Zusammenfassung

Petra Stanat erforscht Sprachentwicklung und Schulleistungen von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund sowie von Kindern mit Förderbedarf. Sie entwickelt Testverfahren zur objektiven Messung von Sprachkompetenzen und analysiert, wie schulische Strukturen, Unterrichtsqualität und Lehrererwartungen die Chancengleichheit im Bildungssystem beeinflussen. Ihre Expertise ist für Organisationen relevant, die Bildungspolitik, Schulentwicklung oder inklusive Fördermaßnahmen gestalten.

Skills

Name

Prof. Dr. Petra Stanat

Titel

Prof. Dr.

Fakultät

Berliner Institut für Integrations- und Migrationsfoschung

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28.6.2026, 01:13:12

• Berliner Institut für empirische Integrations- und Migrationsforschung (BIM) – institutionelle Förderung 2022-2023

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  Förderer: Gemeinnützige Hertie-Stiftung Zeitraum: 01/2022 - 12/2023 Projektleitung: Prof. Dr. Naika Foroutan, Prof. Dr. Aileen Edele, Prof. Dr. Herbert Brücker, Prof. Dr. Manuela Bojadzijev, Prof. Dr. Gökce Yurdakul, Prof. Dr. Johannes Giesecke, Prof. Dr. Petra Stanat, Prof. i. R. Dr. Wolfgang Kaschuba, Prof. Dr. Ulrike Kluge, Prof. Dr. Ulrike Burrmann

• Bildung durch Sprache und Schrift

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  Förderer: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt Zeitraum: 07/2013 - 02/2020 Projektleitung: Prof. Dr. Petra Stanat, Prof. Dr. Hans-Joachim Roth, Prof. Dr. Michael Becker-Mrotzek, Prof. Dr. Marcus Hasselhorn

• Bildungssprachliche Kompetenzen (BiSpra II): Anforderungen, Sprachverarbeitung und Diagnostik

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  409-02 · Softwaretechnik und Programmiersprachen

  Förderer: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt Zeitraum: 03/2013 - 07/2016 Projektleitung: Prof. Dr. Petra Stanat, Prof. Dr. Sabine Weinert

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• PISA 2000: Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich

  2001

  926 Zitationen · DOI

• Where immigrant students succeed: A comparative review of performance and engagement in PISA 2003

  2006

  Max Planck Institute for Plasma Physics · 622 Zitationen

• PISA 2009. Bilanz nach einem Jahrzehnt

  2010

  356 Zitationen · DOI

  Die erste PISA-Studie im Jahr 2000 untersuchte vor allem den Bereich des Lesens und lieferte detaillierte Informationen uber den Kompetenzstand von Funfzehnjahrigen im internationalen Vergleich. Im Jahr 2003 war Mathematik der Schwerpunkt, im Jahr 2006 die naturwissenschaftlichen Kompetenzen, womit der erste Erhebungszyklus abgeschlossen war. In PISA 2009 ist wieder die Lesekompetenz Schwerpunkt der Untersuchungen. Dieses Buch stellt den Ist-Stand im Jahr 2009 dar und verknupft ihn mit den Entwicklungen zwischen den Jahren 2000 und 2009. Uber welche Kompetenzen verfugen deutsche Schulerinnen und Schuler, und wie haben sich diese verandert? Wie sehen hausliche und schulische Lernumgebungen aus? Wie haben sich Rahmenbedingungen und Ergebnisse von Bildungsprozessen, aber auch Schulen und auserschulische Faktoren verandert? Wie lasst sich diese Entwicklung beurteilen, wenn man sie in den internationalen Vergleich einordnet? Folgende inhaltlichen Aspekte werden thematisiert: Organisationsstruktur von PISA 2009; Das Programm for International Student Assessment (PISA); Lesekompetenz von PISA 2000 bis PISA 2009; Lesemotivation und Lernstrategien; Schulische Rahmenbedingungen und Lerngelegenheiten im Deutschunterricht; Mathematische Kompetenz von PISA 2003 bis PISA 2009; Naturwissenschaftliche Kompetenz von PISA 2006 bis PISA 2009; Soziokulturelle Bedingungsfaktoren, Lebensverhaltnisse und Lesekompetenz; Schulerinnen und Schuler mit Migrationshintergrund; Soziale Herkunft und Kompetenzerwerb; Leseforderung im Elternhaus; PISA 2000-2009: Bilanz der Veranderungen im Schulsystem. (DIPF/Orig./Mar/paul)

• Bergische Universität Wuppertal

  Schulische Inklusion und Übergänge nach der Sekundarstufe I in Deutschland

  university

• Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung der Bundesagentur für Arbeit

  SPP 1646/2: Die Rolle der Sprachkompetenz von Personen mit Zuwanderungshintergrund in der Erst- und Zweitsprache für die Sozialintegration, insbesondere in Bezug auf Bildung: Analysen der NEPS-Daten (NEPS-SPP II)

  other

• Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen

  Professionalisierungsmaßnahmen zur bedeutungsfokussierten Sprachförderung im Sachunterricht der Grundschule

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