Prof. Dr. Thomas Koinzer
Profil
Forschungsthemen7
Begleitforschung zum Berliner Schulversuch Hybridunterricht
Quelle ↗Förderer: Andere Senatsverwaltungen Zeitraum: 09/2021 - 05/2025 Projektleitung: Dr. Heike Schaumburg, Prof. Dr. Thomas Koinzer
Evaluation bayerischer Montessori-Schulen
Quelle ↗Zeitraum: 04/2007 - 12/2011 Projektleitung: Prof. Dr. Thomas Koinzer
Evaluationsprojekt bayrische Montessori-Schulen
Quelle ↗Zeitraum: 05/2007 - 12/2007 Projektleitung: Prof. Dr. Thomas Koinzer
Hands across the Campus
Quelle ↗Förderer: Land Berlin - Andere Zeitraum: 01/2007 - 12/2007 Projektleitung: Prof. Dr. Thomas Koinzer
Leistung macht Schule – Transfer in die Schullandschaft (LemaS-Transfer)
Quelle ↗Förderer: Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend Zeitraum: 04/2023 - 12/2027 Projektleitung: Prof. Dr. Thomas Koinzer, Dr. Frederik Ahlgrimm
Qualitätsanalyse Katholische Schule
Quelle ↗Zeitraum: 01/2017 - 12/2019 Projektleitung: Prof. Dr. Thomas Koinzer
Schulwahl und sozio-kulturelle Passung. Einzelschulwahl, Schulqualität und Schulträgerspezifik unter besonderer Berücksichtigung von Schulen in freier Trägerschaft
Quelle ↗Förderer: DFG Sachbeihilfe Zeitraum: 10/2014 - 09/2018 Projektleitung: Prof. Dr. Thomas Koinzer
Mögliche Industrie-Partner10
Stand: 26.4.2026, 19:48:44 (Top-K=20, Min-Cosine=0.4)
- 10 Treffer85.0%
- Qualitätsanalyse Katholische SchuleK85.0%
- Qualitätsanalyse Katholische Schule
- 38 Treffer85.0%
- Begleitforschung zum Berliner Schulversuch HybridunterrichtK85.0%
- Begleitforschung zum Berliner Schulversuch Hybridunterricht
- 18 Treffer61.0%
- Unterstützung einer inklusiven Anleitung für den Englischunterricht als Fremdsprache für gehörlose und schwerhörige SchülerP61.0%
- Unterstützung einer inklusiven Anleitung für den Englischunterricht als Fremdsprache für gehörlose und schwerhörige Schüler
- 18 Treffer61.0%
- Unterstützung einer inklusiven Anleitung für den Englischunterricht als Fremdsprache für gehörlose und schwerhörige SchülerP61.0%
- Unterstützung einer inklusiven Anleitung für den Englischunterricht als Fremdsprache für gehörlose und schwerhörige Schüler
- 17 Treffer61.0%
- Unterstützung einer inklusiven Anleitung für den Englischunterricht als Fremdsprache für gehörlose und schwerhörige SchülerP61.0%
- Unterstützung einer inklusiven Anleitung für den Englischunterricht als Fremdsprache für gehörlose und schwerhörige Schüler
Ecole Pouchet
PT18 Treffer61.0%- Unterstützung einer inklusiven Anleitung für den Englischunterricht als Fremdsprache für gehörlose und schwerhörige SchülerP61.0%
- Unterstützung einer inklusiven Anleitung für den Englischunterricht als Fremdsprache für gehörlose und schwerhörige Schüler
- 17 Treffer61.0%
- Unterstützung einer inklusiven Anleitung für den Englischunterricht als Fremdsprache für gehörlose und schwerhörige SchülerP61.0%
- Unterstützung einer inklusiven Anleitung für den Englischunterricht als Fremdsprache für gehörlose und schwerhörige Schüler
- 10 Treffer56.7%
- Zuwendung im Rahmen des Programms „exist – Existenzgründungen aus der Wissenschaft“ aus dem Bundeshaushalt, Einzelplan 09, Kapitel 02, Titel 68607, Haushaltsjahr 2026, sowie aus Mitteln des Europäischen Strukturfonds (hier Euro-päischer Sozialfonds Plus – ESF Plus) Förderperiode 2021-2027 – Kofinanzierung für das Vorhaben: „exist Women“T56.7%
- Zuwendung im Rahmen des Programms „exist – Existenzgründungen aus der Wissenschaft“ aus dem Bundeshaushalt, Einzelplan 09, Kapitel 02, Titel 68607, Haushaltsjahr 2026, sowie aus Mitteln des Europäischen Strukturfonds (hier Euro-päischer Sozialfonds Plus – ESF Plus) Förderperiode 2021-2027 – Kofinanzierung für das Vorhaben: „exist Women“
- 11 Treffer56.6%
- The Pathway to Inquiry Based Science TeachingP56.6%
- The Pathway to Inquiry Based Science Teaching
- 12 Treffer56.6%
- The Pathway to Inquiry Based Science TeachingP56.6%
- The Pathway to Inquiry Based Science Teaching
Publikationen25
Top 25 nach Zitationen — Quelle: OpenAlex (BAAI/bge-m3 embedded für Matching).
Pedocs (German Institute for International Educational Research) · 221 Zitationen · DOI
Rezension von Diane Ravitch: The death and life of the great American school system. How testing and choice are undermining education. New York: Basic Books 2010.
Pedocs (German Institute for International Educational Research) · 45 Zitationen · DOI
Im deutschen Schulsystem ist eine Expansion privater Schulen im allgemein bildenden und beruflichen Bereich zu beobachten. Dabei verzeichnen unterschiedliche Formen privater allgemein bildender Schulen besondere öffentliche Aufmerksamkeit, die sich durch internationale Abschlüsse, bilingualen Unterricht und Ganztagsbetreuung auszeichnen und in deutschen Großstädten etablieren. Aber auch traditionelle Formen in konfessioneller Trägerschaft, Freie Schulen, Waldorf- oder (private) Montessori-Schulen erfahren Zuspruch bei Eltern und Kindern spezifischer gesellschaftlicher Milieus. Der Beitrag beschreibt die quantitative Expansion privater Schulen und lokalisiert ein Bedingungsgefüge aus unterschiedlichen gesellschaftlichen, rechtlichen und ökonomischen Ursachen hierfür. Zudem werden verallgemeinerbare Folgen für das gesamte deutsche Schulsystem formuliert und ein notwendiges Forschungsprogramm umrissen. (DIPF/Orig.)
19 Zitationen · DOI
13 Zitationen · DOI
Pädagogische Rundschau · 12 Zitationen · DOI
Pedocs (German Institute for International Educational Research) · 11 Zitationen · DOI
Rezension von: Wolfgang Gippert / Petra Götte / Elke Kleinau (Hrsg.): Transkulturalität. Gender- und bildungshistorische Perspektiven, Bielefeld: transcript 2008, 296 S.
9 Zitationen · DOI
International perspectives on education and society · 9 Zitationen · DOI
The chapter examines the attendance, cost, structure and nature of demand for supplementary education in Germany.,This chapter reviews a variety of secondary sources.,Between 20 and 30 percent of German students use “Nachhilfe” (supplementary education). This chapter argues that a complex combination of perceptions of poor school quality and parents’ fears push German students and their parents into the supplementary education sector. It also finds that Nachhilfe providers have very effectively altered the nature of their services in light of these demands.,This chapter articulates the underlying “push” and “pull” factors that shape the nature and popularity of supplementary education in Germany.
Zeitschrift für Grundschulforschung · 8 Zitationen · DOI
Journal of Pedagogy / Pedagogický casopis · 7 Zitationen · DOI
Abstract To follow up on research conducted in several countries, in this paper, we look at the dilemmas middle-class parents face of being “good parents” by choosing the “best” school with a milieu-related environment for their child versus being “good citizens” by choosing a “local” public school with a large proportion of students from a working-class or migrant background. Analyzing semi-structured interviews with parents, the paper explores whether and how parents in Germany’s capital city of Berlin refer to this dilemma concerning primary school choice and how they resolve it and justify their decision. The parents interviewed applied strategies in deciding to be “good parents” or “good citizens” or at least to make it easier to solve the dilemma. All the strategies presented in other studies can be found in our sample as well. In addition, we identified two more parental strategies: the strategy of downward comparison and the strategy of choosing a private school. It is notable that the perceived proportion of children with a migrant background in the neighborhood played a major role in relation to the dilemma and the strategies chosen.
7 Zitationen · DOI
Pedocs (German Institute for International Educational Research) · 5 Zitationen · DOI
Im Fokus dieses Artikels steht die Frage, wie Passung im schulischen Kontext aus der Perspektive von Eltern hergestellt wird. Auf Basis von habitus- und kapitaltheoretischen sowie Rational-Choice-Ansätzen wird untersucht, inwieweit die elterliche Entscheidung für ein bestimmtes Schulprofil (religiös, reformpädagogisch, fremdsprachlich etc.) durch spezifische Schulwahlkriterien sowie das kulturelle und sozioökonomische Kapital der Familie vorhergesagt werden kann und welche Rolle hierbei die Trägerschaft der Schule (privat/öffentlich) spielt. Die auf einer standardisierten Befragung von 1296 Berliner Eltern der Einschulungsjahrgänge 2015/16 und 2016/17 beruhenden Befunde lassen sich als Ergebnis von sowohl habituell und kulturell als auch rational geprägten Entscheidungsprozessen interpretieren. (DIPF/Orig.)
Zeitschrift für Grundschulforschung · 5 Zitationen · DOI
Zusammenfassung In diesem Artikel werden die Ergebnisse einer praxeologischen Diskursanalyse zum Schreiben von Grundschullehrer*innen über das Lehren und Lernen mit digitalen Medien in den Fokus gerückt. Auf Basis einer Analyse von Beiträgen aus praxisinstruktiven Zeitschriften für die Grundschule wird in den Blick genommen, welche Begründungsfiguren sowie Subjektpositionen konstituiert werden. Es wird analysiert, wie sich die schreibenden Grundschullehrer*innen als Orientierung vermittelnde Subjekte und als Mitgestalter*innen einer technologisierten und in Teilen gamifizierten Unterrichtspraxis positionieren, in der die generalisierten Schüler*innensubjekte motiviert und selbsttätig lernen.
Pedocs (German Institute for International Educational Research) · 5 Zitationen · DOI
Rezension von: Klaus Plake: Schule als Konstrukt der Öffentlichkeit, Bilder – Strategien – Wirklichkeiten, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2010, 289 S.
Nachwort: Eine international informierte Prognose zur Entwicklung privater Schulen in Deutschland
2009Pedocs (German Institute for International Educational Research) · 5 Zitationen · DOI
[Die Autoren präsentieren] ein Zukunftsszenario für die [Entwicklung] von Privatschulen in Deutschland... . Aus dem Vergleich mit anderen Nationen wird aber zumindest eines deutlich: Die jüngsten Weichenstellungen im Bildungswesen der Bundesrepublik machen es sehr wahrscheinlich, dass die Bedeutung der Privatschulen zunehmen wird. Wie in anderen Ländern werden sie sich über das Effizienzargument leicht positiv von den staatlichen Schulen abheben können. Gelingt es ihnen, das Schulgeld auf vertretbarem Niveau zu halten, wird es einem breiteren Spektrum von Eltern vertretbar erscheinen, in diese Bildungsalternative zu investieren. (DIPF/Orig.)
International Journal of Educational Management · 4 Zitationen · DOI
Purpose The article deals with competition between primary schools in Berlin. The focus is on the perception of competition and the process of student selection – despite school law restrictions for primary state schools. The aim is to find out whether and in what way primary school leaders perceive a competitive situation and how they act in view of second-order competition. Design/methodology/approach Berlin primary school leaders' statements were analyzed, which were collected and evaluated using quantitative and qualitative methods. Findings Results show that schools with a good reputation are more likely to benefit from competition because a good reputation may increase the demand for spots at that school and may enable the school to select “desirable” students. State school leaders are more limited in their actions, while private school principals are more autonomous and are better able to make a match between a school's orientation and families' ideas. Research limitations/implications The study is limited by its small sample size, yet it provides a basis for further research and gives much needed attention to selection processes at primary schools in Germany. Originality/value This is one of a few studies looking at the perspectives of primary school leaders regarding the competitive situation and in particular the selection of students.
Zeitschrift für Pädagogik · 3 Zitationen
2 Zitationen · DOI
2 Zitationen · DOI
Pedocs (German Institute for International Educational Research) · 2 Zitationen · DOI
Das Privatschulwesen fristet in der bildungspolitischen Diskussion in Deutschland eher ein Schattendasein. [...] Ziel unseres Themenschwerpunktes ist es, das Privatschulwesen in Deutschland im Hinblick auf seine Zukunft vor dem Hintergrund der Erfahrungen aus anderen Industrieländern zu beleuchten. Neben unserer eigenen Expertise zu diesem Thema aus deutscher und US-amerikanischer Perspektive konnten wir für Frankreich, England und Japan Autoren gewinnen, denen die jeweiligen Bildungssysteme nicht nur persönlich vertraut sind, sondern die darüber auch einschlägig publiziert haben. Alle Autoren wurden gebeten, das Thema Privatschule sowohl aus historischer Sicht als auch in Bezug auf aktuelle Bildungstrends im jeweiligen Land mit Blick auf die nähere Zukunft zu beleuchten. (DIPF/Orig.)
Techno:Phil · 1 Zitationen · DOI
In diesem Beitrag wird erörtert, welche Anforderungen vor dem Hintergrund der Digitalisierung an öffentliche Erziehung und Unterricht herangetragen werden und inwiefern diese Bezug nehmen auf die von Niklas Luhmann ersonnene Figur des Technologiedefizits der Erziehung. Drei distinkte Positionen für Schule und pädagogische Praxis werden genannt: 1) die insinuierte Überwindung des Technologiedefizits, 2) seine Berücksichtigung und fortwährende Bearbeitung seiner Technologieersatztechnologien und 3) die Wiederkehr des Technologieverdikts. Diese drei Grundpositionen werden mit Blick auf ihre ethisch-normativen Folgen für Institutionen der Erziehung und Bildung sowie für die darin tätigen Fachkräfte und ihre Praxis variiert.
1 Zitationen · DOI
Worin besteht das „Katholische“ einer katholischen Schule? Das religiös-konfessionelle Label in Bezug auf Bildung und Erziehung als Hauptanliegen von Schule adäquat zu füllen, ist mit Blick auf die gesellschaftlichen Veränderungen und die verschiedenen Akteursebenen eine schwierige Aufgabe. Die Schulen müssen sowohl kirchliche als auch staatliche Ansprüche erfüllen und sehen sich nicht zuletzt Erwartungen von Schüler_innen, Lehrer_innen und Eltern gegenüber. Der Band will einen Austausch zwischen Theorie und Praxis anregen und Verbindungen zwischen den überlappenden Handlungsfeldern von Schule, Kirche und Erziehungssystem reflektieren. Die Programmatik katholischer Schulen wird aus religionspädagogischer Perspektive und aus der Sicht der Schulforschung analysiert und anhand von Praxisbeispielen auf den Prüfstand gestellt.
Zeitschrift für Pädagogik · 1 Zitationen
Palgrave Macmillan US eBooks · 1 Zitationen · DOI
In the spring of 1963 one of many questions by German educators in preparing their summary conference at the American Jewish Committee's headquarters in New York City after a study trip through the United States was: "Do Americans think … that their education is … worth being copied?"1 The question examined how a specific way of life in a modern society influences education. It was concerned with the role of schools as social institutions with a specific (democratic) style of teaching and learning that prepared adolescents for life in a democratic society and that taught them to withstand chauvinistic and nationalistic ideas. Almost 20 years after the end of World War II, West Germany was seen by many Americans and some Germans as a fragile democracy. After almost 20 years of postwar economic and social growth in West Germany, after the country had become a member of NATO and many other international organizations, after democratic political structures and institutions had been in place for almost two decades, a "democratic spirit" among its citizens and especially among the young was still perceived as absent. Furthermore, following American reeducation and reorientation approaches2 in the years after the war, the educational sector was still viewed as especially deficient. The school system was characterized by John Slawson, vice president of the American Jewish Committee, after his visit to West Germany in 1959 as "a tradition-bound, authoritarian school system, an emotionless, subject matter-obsessed system of lecture and rote—a factory in which children were deprived of any opportunity to think or act democratically."3KeywordsSchool ReformFord FoundationCivic EducationGerman SchoolAmerican Jewish CommitteeThese keywords were added by machine and not by the authors. This process is experimental and the keywords may be updated as the learning algorithm improves.
Bildung und Erziehung · 1 Zitationen · DOI
Kooperationen2
Bestätigte Forscher↔Partner-Paare aus HU-FIS — Gold-Standard-Positive für das Matching.
Begleitforschung zum Berliner Schulversuch Hybridunterricht
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Qualitätsanalyse Katholische Schule
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Stammdaten
Identität, Organisation und Kontakt aus HU-FIS.
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- Prof. Dr.
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- Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät
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- Institut für Erziehungswissenschaften
- Arbeitsgruppe
- Erziehungswissenschaftliche Methodenlehre
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- +49 30 2093-66977
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- 26.4.2026, 01:07:48