Prof. Dr. Ada Sasse

Prof. Sasse erforscht derzeit inklusive Bildung und Schulentwicklung, insbesondere die Gestaltung von Übergängen in Kindertageseinrichtungen, Grundschulen und beim Übergang in Berufsausbildung für Kinder und Jugendliche mit Behinderungen. Sie begleitet die Implementierung von Bildungsplänen wissenschaftlich und untersucht, wie gemeinsamer Unterricht in Schulen und Einrichtungen gelingen kann — mit Fokus auf die Professionalisierung von Fachkräften und die Zusammenarbeit zwischen Schulen, Eltern und Lehrkräften. Ihre Arbeiten richten sich an Bundesländer, Schulträger und Bildungseinrichtungen, um Inklusion in der Praxis umzusetzen und die Chancen für benachteiligte und behinderte Kinder zu erhöhen.

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• Bildungsplan bis 10 Jahre

  Quelle ↗

  Förderer: Land Thüringen Zeitraum: 12/2007 - 12/2010 Projektleitung: Prof. Dr. Ada Sasse

• Stärkung der Bildungs- und Erziehungsqualität in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen und Gestaltung des Übergangs

  Quelle ↗

  Förderer: Land Thüringen Zeitraum: 01/2008 - 12/2009 Projektleitung: Prof. Dr. Ada Sasse

• Thüringer Arbeitsstelle für Gemeinsamen Unterricht

  Quelle ↗

  Förderer: Land Thüringen Zeitraum: 04/2008 - 03/2012 Projektleitung: Prof. Dr. Ada Sasse

• Das Schülerhilfeprojekt Halle als Ort sozialen Lernens

  2008

  VS Verlag für Sozialwissenschaften eBooks · DOI

  Das Schülerhilfeprojekt Halle reiht sich ein in die Tradition universitärer Schülerhilfeprojekte. Diese sind meist eher sozialpädagogisch ausgerichtet und orientieren sich in der Regel am Prinzip der Patenschaft (s. z. B. Garlichs 2000). Das Hallesche Schülerhilfeprojekt versteht sich im Gegensatz dazu schwerpunktmäßig als ein universitäres, Schule ergänzendes Bildungsangebot für benachteiligte Kinder. Konkrete Förderangebote zu den Lernbereichen Mathematik, Deutsch und zum Sozialverhalten stehen im Zentrum. Die Projektidee ist bereits im Frühjahr 2002 in Kommunikation mit Vertretern von „Humalios“ (einer kleinen Stiftung der Arbeiterwohlfahrt Halle/Saale) entwickelt worden. Die genannte Stiftung war auf der Suche nach Projekten für sozial benachteiligte Kinder der Stadt, die auf mehr Chancengerechtigkeit im Bereich der Bildung gerichtet sind. Wir (die Autorinnen) waren an einem langfristig angelegten Projekt interessiert, das einen anspruchsvollen Praxisbezug für Lehramtsstudierende der Sonderpädagogik ermöglicht und gleichzeitig einem integrationspädagogischen Anspruch genügt. Studierende des Lehramtes an Sonderschule sollten sich, jenseits der obligatorischen Praktika, gemeinsam mit zukünftigen Grundschullehrerinnen und in kooperativer Verantwortung dem Praxisfeld der Grundschule annähern und dabei Erfahrungen mit Kindern aus benachteiligten Familien sammeln. Wir erarbeiteten das inhaltliche Konzept „Bildungsförderung im Grundschulalter“, während die Stiftung für organisatorische Regelungen und finanzielle Unterstützungen die Verantwortung übernahm.

• Inklusion/Integration als Herausforderung für die Erziehungspsychologie

  2018

  DOI