Prof. Dr. Ada Sasse

Profil

Zusammenfassung

Ada Sasse forscht zu inklusiver Bildung und Schulentwicklung, mit Schwerpunkt auf gemeinsamen Unterricht, Übergänge zwischen Schulformen und die Professionalisierung von Lehrkräften für inklusive Settings. Ihre Expertise umfasst die Begleitung von Bildungsreformen auf Länderebene sowie die empirische Untersuchung von Chancengleichheit in Schulen und beim Übergang in Ausbildung.

Skills

Name

Prof. Dr. Ada Sasse

Titel

Prof. Dr.

Fakultät

Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät

Institut

Institut für Erziehungswissenschaften

Arbeitsgruppe

Grundschulpädagogik mit Schwerpunkt Lernbereich Deutsch

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Zuletzt gescrapt

28.6.2026, 01:12:04

• AF: Bildungsverständnis von 0-10-jährigen Kindern

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  Zeitraum: 06/2010 - 03/2011 Projektleitung: Prof. Dr. Ada Sasse

• Arbeit und Grundbildung zur Chancenerhöhung (ABC), Teilprojekt Alphabetisierung

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  Förderer: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt Zeitraum: 01/2009 - 12/2010 Projektleitung: Prof. Dr. Ada Sasse

• Bildungsplan bis 10 Jahre

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  Förderer: Land Thüringen Zeitraum: 12/2007 - 12/2010 Projektleitung: Prof. Dr. Ada Sasse

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• Das Schülerhilfeprojekt Halle als Ort sozialen Lernens

  2008

  VS Verlag für Sozialwissenschaften eBooks · 3 Zitationen · DOI

  Das Schülerhilfeprojekt Halle reiht sich ein in die Tradition universitärer Schülerhilfeprojekte. Diese sind meist eher sozialpädagogisch ausgerichtet und orientieren sich in der Regel am Prinzip der Patenschaft (s. z. B. Garlichs 2000). Das Hallesche Schülerhilfeprojekt versteht sich im Gegensatz dazu schwerpunktmäßig als ein universitäres, Schule ergänzendes Bildungsangebot für benachteiligte Kinder. Konkrete Förderangebote zu den Lernbereichen Mathematik, Deutsch und zum Sozialverhalten stehen im Zentrum. Die Projektidee ist bereits im Frühjahr 2002 in Kommunikation mit Vertretern von „Humalios“ (einer kleinen Stiftung der Arbeiterwohlfahrt Halle/Saale) entwickelt worden. Die genannte Stiftung war auf der Suche nach Projekten für sozial benachteiligte Kinder der Stadt, die auf mehr Chancengerechtigkeit im Bereich der Bildung gerichtet sind. Wir (die Autorinnen) waren an einem langfristig angelegten Projekt interessiert, das einen anspruchsvollen Praxisbezug für Lehramtsstudierende der Sonderpädagogik ermöglicht und gleichzeitig einem integrationspädagogischen Anspruch genügt. Studierende des Lehramtes an Sonderschule sollten sich, jenseits der obligatorischen Praktika, gemeinsam mit zukünftigen Grundschullehrerinnen und in kooperativer Verantwortung dem Praxisfeld der Grundschule annähern und dabei Erfahrungen mit Kindern aus benachteiligten Familien sammeln. Wir erarbeiteten das inhaltliche Konzept „Bildungsförderung im Grundschulalter“, während die Stiftung für organisatorische Regelungen und finanzielle Unterstützungen die Verantwortung übernahm.

• Inklusion/Integration als Herausforderung für die Erziehungspsychologie

  2018

  DOI

• Fachdidaktischer Paradigmenwechsel als Wegbereiter schulischer Inklusion

  2017

  DOI

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