Prof. Dr. Ada Sasse

Prof. Dr. Ada Sasse erforscht die Bedingungen für eine gelingende Inklusion im Bildungssystem, mit Fokus auf die Professionalisierung von Lehrkräften und die Gestaltung kooperativer Planungsprozesse. Ihre Arbeit liefert der öffentlichen Hand und Schulverwaltungen evidenzbasierte Ansätze, um heterogene Lerngruppen effektiv zu unterstützen und den Übergang von der Schule in die Berufsausbildung für Jugendliche mit Behinderungen zu erleichtern. Dies ist vor allem für den Bereich der öffentlichen Bildungspolitik, Schulentwicklung und Lehrkräftefortbildung relevant. Sie hat dabei Methoden zur empirischen Begleitung von Bildungsreformen und zur Analyse von Unterrichtskulturen in der Praxis etabliert.

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• Bildungsplan bis 10 Jahre

  Quelle ↗

  Förderer: Land Thüringen Zeitraum: 12/2007 - 12/2010 Projektleitung: Prof. Dr. Ada Sasse

• Stärkung der Bildungs- und Erziehungsqualität in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen und Gestaltung des Übergangs

  Quelle ↗

  Förderer: Land Thüringen Zeitraum: 01/2008 - 12/2009 Projektleitung: Prof. Dr. Ada Sasse

• Thüringer Arbeitsstelle für Gemeinsamen Unterricht

  Quelle ↗

  Förderer: Land Thüringen Zeitraum: 04/2008 - 03/2012 Projektleitung: Prof. Dr. Ada Sasse

• Das Schülerhilfeprojekt Halle als Ort sozialen Lernens

  2008

  VS Verlag für Sozialwissenschaften eBooks · DOI

  Das Schülerhilfeprojekt Halle reiht sich ein in die Tradition universitärer Schülerhilfeprojekte. Diese sind meist eher sozialpädagogisch ausgerichtet und orientieren sich in der Regel am Prinzip der Patenschaft (s. z. B. Garlichs 2000). Das Hallesche Schülerhilfeprojekt versteht sich im Gegensatz dazu schwerpunktmäßig als ein universitäres, Schule ergänzendes Bildungsangebot für benachteiligte Kinder. Konkrete Förderangebote zu den Lernbereichen Mathematik, Deutsch und zum Sozialverhalten stehen im Zentrum. Die Projektidee ist bereits im Frühjahr 2002 in Kommunikation mit Vertretern von „Humalios“ (einer kleinen Stiftung der Arbeiterwohlfahrt Halle/Saale) entwickelt worden. Die genannte Stiftung war auf der Suche nach Projekten für sozial benachteiligte Kinder der Stadt, die auf mehr Chancengerechtigkeit im Bereich der Bildung gerichtet sind. Wir (die Autorinnen) waren an einem langfristig angelegten Projekt interessiert, das einen anspruchsvollen Praxisbezug für Lehramtsstudierende der Sonderpädagogik ermöglicht und gleichzeitig einem integrationspädagogischen Anspruch genügt. Studierende des Lehramtes an Sonderschule sollten sich, jenseits der obligatorischen Praktika, gemeinsam mit zukünftigen Grundschullehrerinnen und in kooperativer Verantwortung dem Praxisfeld der Grundschule annähern und dabei Erfahrungen mit Kindern aus benachteiligten Familien sammeln. Wir erarbeiteten das inhaltliche Konzept „Bildungsförderung im Grundschulalter“, während die Stiftung für organisatorische Regelungen und finanzielle Unterstützungen die Verantwortung übernahm.

• Inklusion/Integration als Herausforderung für die Erziehungspsychologie

  2018

  DOI