Prof. Dr. Bettina Rösken-Winter

Prof. Rösken-Winter erforscht, wie Lehrkräfte-Fortbildner ihre Wahrnehmung für das Mathematiklernen von Lehrkräften schärfen können — insbesondere durch videogestützte Lernmaterialien aus dem Bereich Stochastik. Sie entwickelt und erprobt Konzepte zur Qualifizierung von Grundschullehrkräften als Schulberater für Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen. Für Schulen und Fortbildungsträger bedeutet das: bessere Vorbereitung von Multiplikatoren, die dann wiederum Lehrkräfte gezielter unterstützen können — ein Multiplikator-Effekt für die Unterrichtsqualität. Die Arbeiten adressieren die Lehrkräftefortbildung und Schulentwicklung im Mathematikunterricht.

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• KoM@ING -Kompetenzmodellierung und Kompetenzentwicklung, integrierte IRT-Basierte und qualitative Studien bezogen auf Mathematik und ihre Verwendung im ingenieurwissenschaftlichen Studium. TP B

  Quelle ↗

• Methoden empirischer Bildungsforschung zur Untersuchung der Professionalisierung von MINT-Lehrpersonen

  Quelle ↗

• Interdisziplinärer Workshop für Nachwuchswissenschaftler_innen - Bildung & Geflüchtete: Forschung trifft Praxis -

  Quelle ↗

• Teachers’ perception, interpretation, and decision-making: a systematic review of empirical mathematics education research

  2016

  ZDM · DOI

• Which research can support PD facilitators? Strategies for content-related PD research in the Three-Tetrahedron Model

  2019

  Journal of Mathematics Teacher Education · DOI

  Given the challenges of scaling up content-related professional development (PD), the PD facilitators have gained increasing attention in PD research. In this mainly programmatic and structural article, we try to systematize existing research strategies which take into account the multifaceted and multi-level structure of PD research. We discuss the lifting strategy which draws upon structural analogies between the classroom and the PD level, the nesting strategy for research-based design, and the unpacking strategy for design-based PD research and locate these strategies within a Three-Tetrahedron Model for PD research. Thereby, we present a framework to systematize and explain existing research approaches and to identify necessary but missing research contributions. The article provides a language for initiating a discourse on research agendas which can support PD facilitators: The Three-Tetrahedron Model for PD research and design captures the complexity of learning and teaching at the classroom, teacher, and facilitator level that is needed to inform design and research into PD as well as to uncover gaps in the literature.

• Evidence-based CPD: Scaling up sustainable interventions