Prof. Dr. Henrik Simojoki
Profil
Zusammenfassung
Prof. Simojoki erforscht religiöse Bildung und Pädagogik mit Fokus auf die Professionalisierung von Religionslehrkräften, die Qualitätsentwicklung von kirchlichen Bildungsangeboten und die Rolle von Religion in gesellschaftlichen Transformationsprozessen. Seine Expertise umfasst empirische Forschungsmethoden zur Erkundung von gelebter Religionspraxis, interreligiösem Lernen und der Verbindung von religiöser Bildung mit globalen und lokalen Kontexten.
Skills
Stammdaten
Identität, Organisation und Kontakt aus HU-FIS.
- Name
- Prof. Dr. Henrik Simojoki
- Titel
- Prof. Dr.
- Fakultät
- HU-Theologien
- Institut
- Theologische Fakultät
- Arbeitsgruppe
- Praktische Theologie mit Schwerpunkt Religionspädagogik
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- Telefon
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- HU-FIS-Profil
- Quelle ↗
- Zuletzt gescrapt
- 28.6.2026, 01:13:02
Forschungsthemen5
Engagierte Ökumene und ihre gelebte Theologie.Eine multiperspektivische empirische Erkundung
Quelle ↗Förderer: DFG Sachbeihilfe Zeitraum: 01/2024 - 05/2027 Projektleitung: Prof. Dr. Henrik Simojoki, Prof. Dr. Altmeyer Stefan
IGRK 2706: Transformative Religion: Religion als situiertes Wissen in sozialen Transformationsprozessen
Quelle ↗Förderer: DFG Graduiertenkolleg Zeitraum: 01/2022 - 06/2026 Projektleitung: Prof. Dr. Torsten Meireis, Prof. Dr. Jeremy Punt
i-konf: feedbackgestützte Qualitätsentwicklung von Konfirmandenarbeit
Quelle ↗Zeitraum: 11/2019 - 10/2022 Projektleitung: Prof. Dr. Henrik Simojoki
Mögliche Industrie-Partner267
Details nur für eingeloggte sichtbar
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Publikationen25
Top 25 nach Zitationen — Quelle: OpenAlex (BAAI/bge-m3 embedded für Matching).
52 Zitationen · DOI
Das Handbuch informiert umfassend über alle wichtigen Themen der Religionsdidaktik: von der Verortung religiöser Bildung an der Schule über Modelle und Akteure des Religionsunterrichts und typische Formen religiösen Lernens bis zur konkreten Planung und Durchführung des Religionsunterrichts. Dabei gehen die Beiträge auch auf ganz neue Themen wie Inklusion und virtuelles Lernen ein. Sie beantworten Grundfragen religionsdidaktischer Theoriebildung und bieten zugleich praktische Orientierungen - stets unter Berücksichtigung des neuesten Standes in der evangelischen wie katholischen Religionsdidaktik. Ein unverzichtbarer Begleiter für Studium und Prüfungsvorbereitung ebenso wie in der schulischen Praxis!
British Journal of Religious Education · 18 Zitationen · DOI
Current discussions on Religious Education (RE), both in Germany and England, focus on the quality of teaching and the professionality of teachers, but neglect the historical and institutional process of professionalisation upon which conceptions of teaching quality and teacher professionality hinge. This article seeks to provide definitional clarity by differentiating between individual and collective professionalisation; exploring teacher professionalisation in general and in the special case of RE; and operationalising the concept of RE teacher professionalisation for the purposes of planned historical and international comparative research. A threefold conceptualisation of professionalisation is proposed, consisting of the following inter-related levels: (1) initial and continuing professional development; (2) professional self-organisation and professional politics; and (3) professional knowledge. The breadth, complexity and significance of the historical and institutional processes associated with the professionalisation of RE teachers at each of these levels is described and discussed. It is argued that further historical and international comparative research on these lines would contribute a broader and deeper understanding of the presuppositions of RE teacher professionality beyond current debates.
Journal of Beliefs and Values · 17 Zitationen · DOI
This article calls for international comparative research on the professionalisation of Religious Education (RE). To this end, it provides a rationale for focusing upon the concept of professionalisation and a theoretical justification for international comparative research, particularly identifying its significance in terms of the development of RE in England and Germany. The article outlines a methodology for exploring the concepts of professional knowledge, professional self-organisation and politics and professional development. The proposed methodology involves a systematic analysis of primary documentary sources including: (1) academic and professional journal articles and textbooks; (2) the archives of relevant institutions and organisations; and (3) external evidence, such as inspection and research reports. An analytical case study of two leading journals in each national context, Religion in Education in England and Der Evangelische Erzieher in Germany, in the immediate post-war era is appended to illustrate the benefits of implementing such a methodology across national boundaries.
Kooperationen11
Bestätigte Forscher↔Partner-Paare aus HU-FIS — Gold-Standard-Positive für das Matching.
IGRK 2706: Transformative Religion: Religion als situiertes Wissen in sozialen Transformationsprozessen
university
i-konf: feedbackgestützte Qualitätsentwicklung von Konfirmandenarbeit
other
Kirchenentwicklung in Transformationspraktiken. Multiperspektivische Erkundungen im Raum der EKBO
other