Prof. Dr. Aileen Edele

Prof. Edele erforscht, wie Schüler:innen mit Migrationshintergrund – insbesondere Geflüchtete und mehrsprachig aufwachsende Kinder – in deutschen Schulen sozial und akademisch integriert werden. Sie untersucht dabei, welche Faktoren auf Ebene des Schülers, der Familie und der Schule (z. B. Schulklima, Lehrerverhalten, Sprachkompetenz, Diversität) Chancengleichheit fördern oder behindern. Ihre Arbeiten nutzen großflächige nationale Datenbestände und zeigen etwa, dass ethnische Vielfalt in Klassen die soziale Integration von Geflüchteten begünstigt, während wahrgenommene Diskriminierung und Lehrererwartungen erhebliche Hürden darstellen. Für Schulträger, Bildungsbehörden und Schulentwicklung liefert sie evidenzbasierte Erkenntnisse, wie Schulen Chancengleichheit und Zugehörigkeitsgefühl für alle Schüler:innen verbessern können.

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• Umgang mit kultureller Diversität in der Schule: Implikationen Schulleistung und schulische Anpassung

  Quelle ↗

  Förderer: Andere internationale Stiftungen Zeitraum: 10/2020 - 12/2022 Projektleitung: Prof. Dr. Aileen Edele

• Berliner Institut für empirische Integrations- und Migrationsforschung (BIM) – institutionelle Förderung 2022-2023

  Quelle ↗

  Förderer: Gemeinnützige Hertie-Stiftung Zeitraum: 01/2022 - 12/2023 Projektleitung: Prof. Dr. Naika Foroutan, Prof. Dr. Aileen Edele, Prof. Dr. Herbert Brücker, Prof. Dr. Manuela Bojadzijev, Prof. Dr. Gökce Yurdakul, Prof. Dr. Johannes Giesecke, Prof. Dr. Petra Stanat, Prof. i. R. Dr. Wolfgang Kaschuba, Prof. Dr. Ulrike Kluge, Prof. Dr. Ulrike Burrmann

• Die Rolle der Sprachkompetenz von Personen mit Zuwanderungshintergrund in der Erst- und Zweitsprache für die Sozialintegration, insbesondere in Bezug auf Bildung: Analysen der NEPS-Daten (NEPS-SPP)

  Quelle ↗
  409-02 · Softwaretechnik und Programmiersprachen

  Förderer: DFG Schwerpunktprogramm Zeitraum: 04/2012 - 02/2016 Projektleitung: Prof. Dr. Petra Stanat, Prof. Dr. Cornelia Kristen

• Explaining altruistic sharing in the dictator game: The role of affective empathy, cognitive empathy, and justice sensitivity

  2013

  Learning and Individual Differences · DOI

• Why bother with testing? The validity of immigrants’ self-assessed language proficiency

  2015

  Social Science Research · DOI

• Is Integration Always most Adaptive? The Role of Cultural Identity in Academic Achievement and in Psychological Adaptation of Immigrant Students in Germany

  2017

  Journal of Youth and Adolescence · DOI