Prof. Dr. Petra Anders

Profil

Zusammenfassung

Prof. Dr. Petra Anders forscht zu Filmbildung und Mediendidaktik in Schulen, mit Schwerpunkt auf die kritische Analyse von Filmen als Lerngegenstand. Sie entwickelt Konzepte, wie Lehrkräfte digitale Medien – von Dokumentarfilmen bis zu Erklärvideos – didaktisch sinnvoll einsetzen können, und untersucht, wie junge Menschen durch Medienarbeit ihre Stimme und Meinungsfreiheit entwickeln.

Skills

Name

Prof. Dr. Petra Anders

Titel

Prof. Dr.

Fakultät

Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät

Institut

Institut für Erziehungswissenschaften

Arbeitsgruppe

Deutschunterricht und seine Didaktik in der Primarstufe

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28.6.2026, 01:02:31

• DiäS: Digital-ästhetische Souveränität von Lehrkräften als Basis kultureller, künstlerischer, musikalischer, poetischer und sportlicher Bildung in der digitalen Welt, Teilprojekt HU

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  Förderer: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt Zeitraum: 07/2023 - 12/2025 Projektleitung: Prof. Dr. Petra Anders

• From Artificial Intelligence to Pedagogical Innovation – AI2PI Teacher Academy

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  Förderer: Erasmus und Erasmus+ Zeitraum: 04/2025 - 03/2028 Projektleitung: Prof. Dr. Ulrike Stadler-Altmann, Dr. Michael Schlauch

• Gesehen und gehört: Die Stimmen junger Menschen und das Recht auf freie Meinungsäußerung

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  Förderer: Erasmus und Erasmus+ Zeitraum: 09/2023 - 08/2026 Projektleitung: Dr. Farriba Schulz, Prof. Dr. Petra Anders

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• Documentary and disability

  2019

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  Documentary and Disability, edited by Catalin Brylla and Helen Hughes, consists of 18 chapters which are broadly divided into three parts: Part 1, ‘Film Practice’; Part 2, ‘Representation’; and Par...

• Einführung in die Filmdidaktik

  2019

  J.B. Metzler eBooks · 15 Zitationen · DOI

  Das Medium Film ist ein zentraler Gegenstand des Deutschunterrichts von der Grundschule bis zur Oberstufe und Bestandteil der Bildungspläne aller Bundesländer. Dieser Band führt Studierende, Lehramtsanwärter und Lehrkräfte in grundlegende Ansätze der Filmdidaktik ein. Die Autor/innen erläutern das Handwerkszeug für die Analyse und Didaktisierung von Filmen anhand zahlreicher Filmbeispiele aus verschiedenen Genres, u.a. am Spiel- und Dokumentarfilm, Animationsfilm, an Nachrichtensendungen, Werbespots und Internet-Tutorials. Neben Literaturverfilmungen spielen auch neue Formen des Internetfilms, Originalstoffe und Stummfilme sowie die Didaktik des Horrorfilms eine Rolle. – In zweifarbiger Gestaltung, mit vielen Abbildungen sowie mit zahlreichen Beispielanalysen und Unterrichtsvorschlägen.

• Warum die Digitalisierung an der Schule vorbeigeht

  2020

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  Der Computer und die mit ihm verbundene Digitalisierung gelten als die medienhistorische und -theoretische Zäsur des 20. Jahrhunderts. Mit der Allgegenwart des Computers sind Erwartungen an fundamentale kulturelle Umbrüche verbunden, die es notwendig erscheinen lassen, informations- und computertechnisches Grundwissen in der Schule zu vermitteln. Eine Steigerung der Effizienz und Effektivität von Lehr-Lern-Prozessen scheint jedoch das Hauptargument für den Technikeinsatz früher und heute zu sein. Im historischen Vergleich von Deutschland und den USA zeigt der Beitrag am Beispiel des Schulfilms, des Schulradios, des Schulfernsehens und der Lehrmaschinen, warum Digitalisierung unter diesem Vorzeichen an die Schule wenig anschlussfähig ist.

• Amnesty International (Polen)

  Gesehen und gehört: Die Stimmen junger Menschen und das Recht auf freie Meinungsäußerung

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• Deutsche Forschungszentrum für Künstliche Intelligenz GmbH

  From Artificial Intelligence to Pedagogical Innovation – AI2PI Teacher Academy

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• Eberhard Karls Universität Tübingen

  DiäS: Digital-ästhetische Souveränität von Lehrkräften als Basis kultureller, künstlerischer, musikalischer, poetischer und sportlicher Bildung in der digitalen Welt, Teilprojekt HU

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