Prof. Dr. Marcelo Caruso

Profil

Zusammenfassung

Marcelo Caruso erforscht die Geschichte von Bildung und Schulen aus einer global-vergleichenden Perspektive. Er analysiert, wie Bildungsideen, Unterrichtsmethoden und schulische Praktiken sich über Grenzen hinweg ausbreiten, angepasst und umgedeutet werden – von der Frühen Neuzeit bis zur Gegenwart, mit Schwerpunkt auf Lateinamerika, Europa und postkoloniale Kontexte. Seine Expertise hilft zu verstehen, wie Bildungssysteme entstehen, sich verändern und welche politischen sowie gesellschaftlichen Kräfte dahinterstecken.

Skills

Name

Prof. Dr. Marcelo Caruso

Titel

Prof. Dr.

Fakultät

Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät

Institut

Institut für Erziehungswissenschaften

Arbeitsgruppe

Historische Bildungsforschung

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27.6.2026, 01:04:29

• "Bildung für alle". Eigen- und Fremdbilder bei der Produktion und Zirkulation eines zentralen Mythos im transnationalen Raum

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  Förderer: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt Zeitraum: 03/2019 - 06/2023 Projektleitung: Prof. Dr. Marcelo Caruso, Dr. Jane Weiß

• Bildung, Rechtsextremismus, Libertarianismus und Hegemonie. Bildungsstrategien während der Regierung von Javier Millei (Argentinien, 2023–2027)

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  Förderer: Alexander von Humboldt-Stiftung Zeitraum: 01/2026 - 12/2027 Projektleitung: Prof. Dr. Marcelo Caruso, Prof. Dr. Cinthia Wanschelbaum

• Bildungs-Mythen - Eine Diktatur und ihr Nachleben. Koordinierung des Forschungsverbundes

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  Förderer: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt Zeitraum: 03/2019 - 06/2023 Projektleitung: Prof. Dr. Sabine Reh, Prof. Dr. Marcelo Caruso

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• World systems, world society, world polity: theoretical insights for a global history of education

  2008

  History of Education · 44 Zitationen · DOI

  Recent developments derived from the increasing economic, cultural and communication interpenetration normally referred to as ‘globalisation’ have shifted the attention of the social sciences to objects of study that have often been overlooked by historiographical traditions centred on the national states. A look at major theoretical currents of historical and comparative work like the theories of ‘world systems’, ‘world society’ and ‘world polity’ could be helpful for reassessing historical work beyond narrow national perspectives. These three grand narratives of modern globalisation will be briefly outlined, their main theoretical and methodological insights described, and their particular rapports with historical work assessed. Finally, the new ‘global history’ will be presented as being different from the traditional ‘world history’ regarding their rapports with postmodern trends stressing the importance of the history of ‘fragments’.

• Creating Catholics: catechism and primary education in early modern France

  2012

  Paedagogica Historica · 35 Zitationen · DOI

• Susanne Weber/Susanne Maurer (Hrsg.): Gouvernementalität und Erziehungswissenschaft. Wissen – Macht – Transformation. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 2006. 326 S., EUR 32,90 [Rezension]

  2008

  Pedocs (German Institute for International Educational Research) · 30 Zitationen · DOI

  Rezension zu: Susanne Weber/Susanne Maurer (Hrsg.): Gouvernementalität und Erziehungswissenschaft. Wissen – Macht – Transformation. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 2006. 326 S., EUR 32,90

• Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social

  IGRK 2445: Temporalitäten von Zukunft in Lateinamerika: Dynamiken der Aspiration und Antizipation

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• DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

  Verbundprojekt: Bildungs-Mythen – eine Diktatur und ihr Nachleben. Bilder(welten) über Praktiken und Wirkungen in Bildung, Erziehung und Schule der DDR Hier: Teilprojekt Kindheitserinnerungen – Narrative im Erinnerungsdialog von Grundschüler*innen mit alten Menschen aus der DDR (Prof. Dr. Detlef Pech/Humboldt-Universität)

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• El Colegio de México

  IGRK 2445: Temporalitäten von Zukunft in Lateinamerika: Dynamiken der Aspiration und Antizipation

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