Prof. Dr. Marcelo Caruso

Prof. Caruso erforscht die Geschichte von Bildung und Schule in transnationaler und postkolonialer Perspektive, mit aktuellem Fokus auf die Zirkulation pädagogischen Wissens zwischen Europa, Kolonialindien und Lateinamerika im 19. und 20. Jahrhundert. Seine Arbeiten untersuchen, wie Bildungssysteme, Lehrpläne und pädagogische Konzepte entstanden, sich ausbreiteten und dabei Ungleichheiten reproduzierten oder veränderten — etwa durch die Analyse von Schulfilmen im Kalten Krieg, die Rolle von Objekten und Materialität im Klassenzimmer oder die politische Instrumentalisierung von Bildungsmythen. Für Bildungspolitik, Schulentwicklung und internationale Organisationen (UNESCO, OECD) liefert er historisch fundierte Erkenntnisse darüber, wie Bildungsreformen entstehen, welche unsichtbaren Machtstrukturen sie prägen, und wie Wissen über Pädagogik selbst ein Produkt von Macht- und Kolonialverhältnissen ist. Seine Methoden verbinden Archivforschung, Diskursanalyse und vergleichende Lehrplanforschung, um zu zeigen, dass vermeintlich universelle Bildungsideale (wie ‚Bildung für alle') historisch kontingent und räumlich ungleich verteilt sind.

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• Entstehung und Steuerung "gemischter" unterrichtsorganisatorischer Normen im Transfervergleich (Spanien, Irland, Indien, ca. 1840-1900)

  Quelle ↗

  Förderer: DFG Sachbeihilfe Zeitraum: 08/2012 - 10/2017 Projektleitung: Prof. Dr. Marcelo Caruso

• Binationales Masterprogramm Bildung und Kulturanalyse

  Quelle ↗

  Förderer: DAAD Zeitraum: 09/2012 - 08/2013 Projektleitung: Prof. Dr. Marcelo Caruso

• ComparativeEducationTHeoty

  Quelle ↗

  Zeitraum: 04/2013 - 03/2015 Projektleitung: Prof. Dr. Marcelo Caruso

• World systems, world society, world polity: theoretical insights for a global history of education

  2008

  History of Education · DOI

  Recent developments derived from the increasing economic, cultural and communication interpenetration normally referred to as ‘globalisation’ have shifted the attention of the social sciences to objects of study that have often been overlooked by historiographical traditions centred on the national states. A look at major theoretical currents of historical and comparative work like the theories of ‘world systems’, ‘world society’ and ‘world polity’ could be helpful for reassessing historical work beyond narrow national perspectives. These three grand narratives of modern globalisation will be briefly outlined, their main theoretical and methodological insights described, and their particular rapports with historical work assessed. Finally, the new ‘global history’ will be presented as being different from the traditional ‘world history’ regarding their rapports with postmodern trends stressing the importance of the history of ‘fragments’.

• Creating Catholics: catechism and primary education in early modern France

  2012

  Paedagogica Historica · DOI

• Susanne Weber/Susanne Maurer (Hrsg.): Gouvernementalität und Erziehungswissenschaft. Wissen – Macht – Transformation. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 2006. 326 S., EUR 32,90 [Rezension]

  2008