Prof. Dr. Hans Anand Pant

Prof. Pant forscht zur Entwicklung und Begleitung von Schulen, die leistungsstarke und potenziell leistungsfähige Schülerinnen und Schüler gezielt fördern. Sein aktueller Fokus liegt auf der Gestaltung leistungsförderlicher Schulkulturen, der Vernetzung von Schulen und der Erarbeitung individualisierter, diagnosebasierter Förderformate. Für Schulträger und Bundesländer bietet er empirisch fundierte Konzepte zur Schulentwicklung und Netzwerkbildung, die Leistungsförderung systematisch in die Schulkultur verankern. Seine Arbeiten sind relevant für Bildungsadministration, Schulmanagement und die Lehrkräftefortbildung.

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• Standards für die gymnasiale Oberstufe

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• Optimale Rückmeldeformate zur Unterstützung evaluativer Potenziale in Schulen - organisationale Bedingungen und Effekte auf die Leistungsentwicklung

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  Das Projekt ist Teil eines Verbundvorhabens zum Thema "Schulen als Steuerungsakteure im Bildungssystem Bedingungen und Effekte der Entwicklung evaluativer Potenziale", das gemeinsam mit Prof. Dr. Felicitas Thiel (Freie Universität Berlin) im Rahmen des Rahmenprogramms, Steuerung im Bildungssystem des Bundesministeriums für Bildung und Forschung beantragt wurde. Infolge der schrittweisen Implementation eines neuen bildungspolitischen Steuerungsmodells werden Einzelschulen zunehmend zu eigenständigen Steuerungsakteuren im Bildungssystem. Der Entwicklung evaluativer Potenziale kommt bei der Verlagerung von Steuerungskompetenzen auf die schulische Organisationsebene eine zentrale Bedeutung zu. Wie Schule evaluatives Wissen aus externer Evaluation (Schulinspektorate), interner Evaluation, Ergebnisrückmeldungen von Schulleistungstests und zentralen Prüfungen nutzen, welche Bedingungen die Entwicklung evaluativer Potentiale behindern oder befördern und welche Effekte die Entwicklung evaluativer Potentiale durch Schulen auf die Schülerleistungen hat, wird am Beispiel Berliner und Brandenburger Schulen untersucht. Dieses Teilvorhaben des Verbundes entwickelt zunächst auf der Basis von zuvor identifizierten Profiltypen von Schulen, die unterschiedlich mit Evaluationsinformationen umgehen, verschiedene Varianten elektronischer Rückmeldeformate. Die Feedbackformate werden dann in einer teil-randomisierten Interventionsstudie mit Standardrückmeldungen verglichen. Verständlichkeit und Akzeptanz des Feedbacks werden als abhängige Merkmale analysiert, ebenso das wahrgenommene Potenzial der Rückmeldungen für Unterrichts- bzw. Schulentwicklungsmaßnahmen. Zweitens werden die Effekte unterschiedlicher schulischer Evaluationspraxen auf die Entwicklung des Leistungsniveaus an Schulen im Längsschnitt untersucht.

• The effect of school inspections on school improvement

  2013

  School Effectiveness and School Improvement · DOI

  AbstractThis study uses a school-level longitudinal control-group design to examine how teachers and principals of inspected versus uninspected schools perceive school improvement at their schools. During the phasing in of school inspections in the states of Berlin and Brandenburg (Germany), both inspected and uninspected schools were surveyed with respect to school improvement activities over a 1-year period. The main finding is that principals' and teachers' perceptions of school quality were highly stable, irrespective of the introduction of school inspections. The results show school inspections had a comparatively low impact on the aspects of school quality measured here.Keywords: school inspectionimpactschool improvement Notes1. The available achievement data are not appropriate for a longitudinal design because tests vary substantially between years and no linkage is present. Therefore, the achievement data cannot be used to test the effect of inspection on student achievement.Additional informationNotes on contributorsHolger GaertnerDr. Holger Gaertner is a postdoctoral research scientist at the Institute for School Quality Improvement (ISQ) at the Freie Universität Berlin, Germany. His research focuses on quality and impact of school inspection, as well as school self-evaluation.Sebastian WursterSebastian Wurster is a research associate at the Institute for Quality Development in Education (IQB) at the Humboldt-University of Berlin, Germany. His research interests are educational governance and internal/external evaluation of schools.Hans Anand PantProf. Dr. Hans Anand Pant is Managing Director of the Institute for Quality Development in Education (IQB) at the Humboldt-University of Berlin, Germany. His main research interests include educational accountability systems, as well as the implementation of innovations in schools.

• Assessing student learning outcomes in higher education: challenges and international perspectives