Dr. Judith Riegert

Dr. Judith Riegert erforscht die didaktische Gestaltung von inklusivem Fachunterricht in der Sekundarstufe, insbesondere wie Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten und Behinderungen zieldifferent am Regelunterricht teilhaben können. Ihr Fokus liegt auf der Verbindung von Fachdidaktik (z. B. Mathematik, Geschichte) mit sonderpädagogischen Methoden sowie der Rolle von digitalen Medien wie Tablets im inklusiven Lernprozess. Ihre Arbeiten adressieren ein zentrales Problem für Schulen und Schulträger: Wie lässt sich Inklusion praktisch im Unterrichtsalltag umsetzen, ohne die fachliche Qualität zu gefährden? Die Erkenntnisse sind relevant für Schulentwicklung, Lehrkräftefortbildung und die Entwicklung von Unterrichtsmaterialien und digitalen Lernwerkzeugen.

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• Kommunizieren und Lernen mit Tablet-PC's

  Quelle ↗

  Zeitraum: 10/2013 - 09/2018 Projektleitung: Prof. Dr. Wolfgang Lamers, Dr. Judith Riegert, Prof. Dr. Oliver Musenberg

• Kommunizieren und Lernen mit Tablet-PC's

  Quelle ↗

  Zeitraum: 12/2013 - 03/2017 Projektleitung: Prof. Dr. Wolfgang Lamers, Dr. Judith Riegert, Prof. Dr. Oliver Musenberg

• Inklusiver Fachunterricht in der Sekundarstufe

  2015

  DOI

  Die Diskussion um Inklusion findet gegenwärtig vor allem als bildungspolitische und programmatische Auseinandersetzung statt. Didaktisch-methodische Fragen der Unterrichtsgestaltung werden dabei kaum thematisiert, obgleich ihnen für die Entwicklung eines inklusiven Schulsystems große Relevanz zukommt. Dies gilt insbesondere für einen inklusiven Fachunterricht in der Sekundarstufe, in dem Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten und geistiger Behinderung zieldifferent lernen: Wie kann Unterricht hier so gestaltet werden, dass er sowohl der Komplexität der Lerngegenstände als auch den Lernvoraussetzungen aller Schülerinnen und Schüler gerecht wird?Die in diesem Band versammelten Beiträge gehen dieser Frage nach und entwerfen für 15 Unterrichtsfächer der Sekundarstufe (Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Geografie, Geschichte, Sozialkunde, Ethik, Religion, Deutsch, Englisch, Kunst, Musik, Sport und Arbeitslehre) Perspektiven für inklusiven Fachunterricht. Die theoretische Reflexion wird dabei jeweils durch konkrete Ideen für die Unterrichtsgestaltung zu exemplarischen Themen ergänzt.

• Mathematik mit heterogenen Lerngruppen

  2017

  Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik · DOI

• Medien im inklusiven Fachunterricht – Didaktische Fragen an der Schnittstelle von Geschichtsdidaktik und Sonderpädagogik

  2014