Forschende
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Dr. Judith Riegert erforscht die didaktische Gestaltung von inklusivem Fachunterricht in der Sekundarstufe, insbesondere wie Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten und Behinderungen zieldifferent am Regelunterricht teilhaben können.
Prof. Schwanewedel erforscht, wie angehende Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst durch gezieltes Feedback ihre Fähigkeit verbessern, externe Repräsentationen (wie Diagramme, Modelle, Visualisierungen) im naturwissenschaftlichen Unterricht effektiv einzusetzen.
Katharina Obens erforscht die Professionalisierung und Gestaltung von Deutsch-als-Zweitsprache-Unterricht für geflüchtete Menschen mit Lernschwierigkeiten.
Dr. Nicole Schumacher erforscht die sprachliche Entwicklung junger Erwachsener, insbesondere wie sich spezialisiertes Vokabular und Sprachregister in der Muttersprache und in Zweitsprachen in späteren Lebensphasen ausbildet und unterscheidet.
Prof. Ropohl erforscht, wie angehende Lehrkräfte während ihres Vorbereitungsdienstes professionelle Kompetenzen im naturwissenschaftlichen Unterricht entwickeln — insbesondere im Umgang mit externen Repräsentationen (Diagramme, Modelle, Visualisierungen).
Dr. Frederik Ahlgrimm arbeitet im Projekt ‚Leistung macht Schule – Transfer in die Schullandschaft' (LemaS-Transfer) an der Frage, wie Erkenntnisse aus der Begabungsforschung und Schulentwicklung in die Praxis der Schullandschaft gelangen.
Prof. Dr. Michel Knigge forscht zur Gestaltung von inklusiven Schulen durch evidenzbasierte Fortbildung von Lehrkräften und pädagogischem Personal.
Prof. Dr. Capovilla entwickelt webbasierte Weiterbildungsprogramme im Bereich Assistive Technologien für Schulen und Fachkräfte.
Denisa Lenertova arbeitet an der Schnittstelle von Sprachdidaktik und Internationaler Kooperation.
Prof. Stadler-Altmann erforscht derzeit, wie Lehrkräfte Künstliche Intelligenz – insbesondere große Sprachmodelle wie ChatGPT – verstehen und sinnvoll im Unterricht einsetzen können.
Dr. Constanze Saunders erforscht derzeit, wie angehende Lehrkräfte durch forschendes Lernen ihre Unterrichtspraxis reflektieren und professionalisieren können — mit Fokus auf Sprachbildung, Inklusion und Deutsch als Zweitsprache.
Dr. Josef Hofman erforscht die emotionalen und beziehungsdynamischen Prozesse im Schulunterricht, insbesondere wie Lehrkräfte mit schwierigen Klassensituationen, Schüler*innen in psychosozialen Krisen und belastenden Unterrichtsthemen (wie Holocaust-Unterricht) umgehen.
Dr. Petya Jordan leitet gemeinsam mit Prof. Dr. Patrick Hostert das DAAD-Projekt MINT-HUB (2026–2029), das Wissenstransfer und internationale Kooperation in den MINT-Fächern fördern soll.
Tobias Ludwig erforscht, wie Schülerinnen und Schüler im Physikunterricht lernen, ihre Aussagen zu naturwissenschaftlichen Inhalten durch Experimente und Argumente zu begründen.
Dr. Beniermann erforscht, wie Menschen – von Schülerinnen und Schülern bis zu Lehrkräften – Evolution verstehen und akzeptieren, mit aktuellem Fokus auf europäische Vergleichsstudien und informelle Lernorte wie Museen.
Prof. Filler forscht zur Gestaltung von Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht mit Fokus auf Problemlösungskompetenzen und funktionales Denken.
Dr. Julia Frohn erforscht derzeit die Gestaltung von inklusivem Unterricht und Schulentwicklung, insbesondere durch den Einsatz digitaler Lernmanagementsysteme (LMS) und deren Potenziale für differenzierte Lehre in heterogenen Lerngruppen.